另一边，学校的校门又关闭了。

里面人的“不平”声清晰可闻：“那两个小警察搞什么？想抓人就抓人啊？”“王校长应该没事儿吧？”“你刚才不都听见了吗？拘留30天，学习一星期，而且也都不是校长了……”“这事儿闹得……”

他们你一句、我一句，不说王选触犯了治安管理条例，只感觉不公平。凭什么就抓人了？又凭什么判？虽然，刚才两个巡警当众宣读了判决，理由也都说了。可是他们视而不见——因为他们似乎已经习惯了那一种类似古代官老爷一样的开道，就差有人举着牌子喊“威武”了，他们的话，暖暖听的一清二楚。

一个校长，能够“作威作福”的对象，自然便是学生了，其平日的表现，由此而知。

定是他在主席台上乘凉，学生在台下晒油。

学生站着，他坐着，甚至还要人把扇。

教师就是一个传递“薪火”的职业：他们燃烧自己，将火种传递给下一代、一代又一代，所以他们才受人尊敬，为人敬仰。

他们不是老爷，也不能是老爷。可总有人在这一的尊敬、敬仰中，以为自己是老爷，可以随意的对人颐气指使，将学生当做牛马、木偶，任其摆布。他们的话，也可以如同圣旨一般，无论说的多么荒诞，也都能够执行下去——比封建时候的帝王，还要权威、权力，还要肆意妄为！

这是不对的。

车开出去要人开道，如古时候的县太爷。

车开进来，要清道，谁挡了路，谁倒霉。

……

她想着、想着，就想到了小时候，读到的一手诗：

甘作薪火

而这样的人又如何可以从事教育？

下一代会被他们教成什么？

可怕……

刚才，她感觉处罚的太过于

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第六十章 严苛的处罚、污言秽语 (第2/3页)

所以，犯了错，就不可能被这一个行业原谅，要永远的离开这一个行业。暖暖想着，却不禁去看一中门内那些人——此刻，他们都是一脸的不可置信的。刚才，他们打开门，就是要迎接校长进去，可现在，校长却被人抓走、拘役了……不得不说，这是一个滑稽的结果。而看到了这些人，暖暖也肯定了任红梅的话——是啊，怎么能不严苛呢？可纵然如此严苛，他们这样的人，却还是混进了学校里……

若不严苛——那会是一种怎样的结果呢？想想都是不寒而栗！想想，就会想到“他”上辈子所经历的那些个学校，那些个奇葩的学校……她无法用言语描述那一种心情。只能是叹一口气了……

这位王校长看样子，就是作威作福惯了的。

燃烧自己

播撒光明

这一首诗的名字是，它的作者，是一位女诗人，名字叫做邓丽红，也是一位教师。她读这首诗，还是在小学堂的课本上，可现在却依然记得——这一刻，她才感受到这首诗中那一种博大、伟岸的力量。虽然不激昂，却如一根火柴，燃烧自己，将火传递下去，播撒下一片光明。

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