向朗道：“孩子启蒙，自然是学习《急就章》，然后才能由浅到深，学习诗经、论语以及其他经典和历代史书、典章制度等等。主公这一年多来一支忙于军政要务，少有关心学政，但我身为太守，却时常巡视治下各处学堂。经过这一年的学习，许多孩子都已背的了其中二三百字，算是不错了。”

刘贤道：“背？单只是会背么？可会书写？”

向朗道：“嗯，其中聪慧的人也能写上几十个字。”

次日一早，向朗带着庞林、习竺等十几个官吏学者再次来向刘贤请教，如此一连十数日，众人终于依照刘贤话，编写出了一本孩童启蒙教育大纲来。

刘贤翻看了

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刘贤有些无语地道：“你可将《急就章》给我看看。”

向朗闻言，即去书房找了一卷《急就章》给刘贤，刘贤粗略翻看了一下，见其语言朗朗上口，内容也都是些礼乐、职官、动植物、姓名等等，算是一本不错的儿童启蒙读物了，只是字句对于孩童来说还是显得艰深了一些，若是私塾家学之中，一个夫子对几个学生这样的精英教育倒是很适用，但放到学校这样一个夫子面对数十个学生的大课堂上就显的不合适了。

当下刘贤沉吟了一下，又问道：“夫子们上课，有没有逐字讲解偏旁部首，讲解笔画构成，讲解声律读音，讲解造字之意？”

向朗闻言，愕然道：“海滩启蒙，还要讲这些？”

刘贤闻言，叹道：“若不从这些方面讲起，孩童们怎么会记得住？罢了，我如今有些空闲，就写几篇启蒙文章给你，代替了这《急就章》吧！”

第二百七十六章 启蒙教育 (第2/3页)

孩童能做什么？我请他们去做夫子，是让他们传授知识的，可不是让他们指手画脚的！”

向朗闻言，劝解道：“主公息怒！天下腐儒甚多，众口一词，岂能与之强辩？如今读书人少，我荆州三百万人口，读书识字的才不过几万人而已，不用这些人去做夫子，主公又能到哪里去找足够的夫子来教授这么多孩童呢？还是的暂且忍耐才是！”

刘贤闻言，也有些无奈，如今的形势还真是少了张屠夫，就得吃带毛猪，这些夫子还真不能完全得罪！当下刘贤想了想，道：“那为什么孩子的父母都觉得孩子们在学校学不到什么东西？这一年多来，孩子们在学校到底学了些什么？”

当下刘贤叫来书吏，口述叫书吏记录，一口气将《三字经》《千字文》《对韵》等三篇文章给念了出来。当然其中涉及历史典故的部分，刘贤都给删减了，但饶是如此，也让向朗惊为天人，惊叹不已。

刘贤抄了一阵书，这才停笔，对向朗道：“其实这些都还是太艰深了些，孩童刚刚开始学字，最好是从笔画读音开始学起，不要光是让他们背，要能读会写才是！”当下刘贤对向朗讲述了一遍隶书、楷书的笔画分解，字形字义，要如何讲解才能让孩童尽快学会且经久不忘。

这些后世小学一二三年纪的教育方法让向朗听得大开眼界，如痴如醉，急忙命堂上书吏做好笔记，像小学生一样向刘贤请教了许多问题，直到天色渐黑，向朗方才意犹未尽地送刘贤回家休息。

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