主要是前几批教职工出师后，可以顺道让他们教导新来的教职工，这种以老带新的模式，让后续的教学速度可以说越来越快。

再加上辅助之手本身拥有“易懂易上手”的属性，所以，教学速度就更快了。

唯一限制教学速度的是……晶仪的数目。

不过，随着学城人数越来越多，安格尔已经能感觉到学城系统在进行正向循环了，如无意外的话，再过几小时，等到今日结束，就能拿到第一批的能量反馈。

到时候，就能制作更多的晶仪了。

为此，安格尔还特意放进来了一批普鲁夏人。

这第一批普鲁夏人大约一千人左右，专供后勤人员去学习辅助之手的实际应用。

当然，在学习过程中，学城晶仪也发挥了极其重要的作用。

他准备在这里找个合适的点位，将传送点安置好。

安格尔绕了一圈，总感觉哪里都不太合适。

纵然只是暂时放置，但最好还是选择一个更稳妥的位置……

最后，他把传送点放在了校长室……上方的楼顶。

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拉普拉斯摇头：“那倒不是，据他自己说，他就是正常地使用寻物之法。但不知道为什么，其他人使用寻物之法，导向的都是‘物’，而他使用寻物之法，导向的则是人。”

安格尔眼里闪过一丝惊讶，居然还有专门寻找空心人的镜海学者？

“或许这就是他的天赋？”

不久后，上千名教职工便进入到了学城。

和上一批不一样，这次的进驻人员没有类似默林这般地带头大哥，也不会想着到处乱逛，纷纷聚集在大门口。

安格尔带着一众管理层，对他们进行了一次简单地欢迎。

又过了两小时，第五批的教职工以及第三批普鲁夏人也进入了学城。

安格尔现在就等着这群教职工学习结束，便会彻底放开普鲁夏人的限制，在最短时间里，将所有还处于普鲁夏人全部放进学城。

而这时间点已经不远了。

……

在等待普鲁夏人解禁的时间里，安格尔乘坐着疾行校车飞到了学区中心的山顶处。

这里的天赋，指的不是那种显性在外的天赋，而是内化的个人特质。

就像同一位老师教导两位学徒使用水法，教学本身是一样的，但一个学出的水法量大，一个学出的水法质高。

这就是天赋内化的个人特质。

拉普拉斯耸耸肩：“也许吧，灵牙嗒嗒之后也会进入学城，如果以后你想要在空镜之海里找空心人，可以联系他。”

安格尔：“那应该是不用了。”

接下来，便由皮西和劳伦斯带领他们进行专属任务。

其中最重要的一环，是教会他们“辅助之手”的操纵规则。

毕竟，无论是教师还是后勤人员，都需要在辅助之手的帮助下，对普鲁夏人进行引导。因此，辅助之手的学习是重中之重。

他们也和之前的教职工一样，跟在皮西和劳伦斯身边，不断进行着教学培训。

专属任务、学习晶仪、应用辅助之手……基本就是目前教职工的现状。

随着进入的人数越来越多，大家学习的速度也慢慢变快。

尤其是晶仪能更直观地看到辅助之手的各项数据，可以说，只要熟练应用，一个晶仪就能照顾上百个甚至数百个的普鲁夏人。

遗憾的是，目前晶仪数目有限，安格尔也只能让皮西把晶仪给一众后勤人员接替使用，等到未来学城能量足够，再进行晶仪的大规模普及。

很快，第三批、第四批的教职工也被送了进来。

第4343节 交代后续 (第2/3页)

甚至还因此形成了一个产业链。

“牙仙古墟对外出售的空心人里，起码有七成都是灵牙嗒嗒捞上来的。”拉普拉斯：“你说他是不是和空心人有缘？”

安格尔好奇问道：“难道他有特殊的捞人之法？”

很快，灵牙嗒嗒便再次上线。

根据他的说法，他已经将情况汇报给线下的人员，他们正在进行后续进驻人员的调试。

接着，安格尔便开始有序的邀请第二批教职工进入。

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