“不错！小维，再说说你的想法。”

姜维思索片刻后道：

“维觉得既然商业是互通有无，那么发达的交通是最基本的要求，商人们也

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“没、没、没错！”

林川闻言笑道：

“民以食为天嘛！”

“不错，士载记得很全面，很好！”

林川对邓艾一番表扬后，又对着姜维问道：

“小维，你接下来说说这流水线生产推广之后，会对民生有什么影响？”

林川对姜维主要采取更多理论上的教育，对邓艾传授的更多是解决问题的具体方式。

参观完了林川的流水线工坊，一行人便回答了汉中侯府。

兴致不错的林川准备亲自下厨，给两个学生展示一下厨艺。

姜维低头沉思片刻，便开口道：

“会出现老师所说的工厂，百姓除了种地还可以通过做工养家糊口。”

“产品的生产会变的更快，品质更统一，商业会加速发展......”

其实姜维说的大部分想法都出自林川的教导。

林川对姜维的回答也较为满意，毕竟姜维还是一个孩子。

此时天气已经转冷，林川决定涮羊肉火锅。

邓艾和姜维都是长身体的时候，吃的满嘴流油，大呼过瘾：

“老师这火锅真是美味非常！”

林川喜欢用问答的形式来锻炼两名学生的思考能力。

邓艾因为喜欢军事，所以从军事入手来理解：

“艾、艾、艾认为，道路通达平整，不但利于行军，同样利于行商。”

晚饭过后，林川又开始给姜维和邓艾上课。

“要想富，先修路！”

“你们如何理解这句话？邓艾先说。”

第一百三十三章 要想富，先修路！ (第2/3页)

水线生产，士载还记得流水线生产的好处吗？”

林川对着邓艾问道，邓艾也是立刻答道：

“记、记、记、得，流水线生产可以提高生产效率，避免生产工艺外泄......”

“好，小维说的很好。”

林川又勉励了一番姜维。

根据两人年龄的不同，林川对他们的教导方式也各有侧重。

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