“值得一提的是，精神分析学说的创始人弗洛伊德，也就是西方能解梦的周公。”
没在意课堂上的气氛又活跃了起来，李学武继续讲道：“他用人的本能来解释某些攻击性的犯罪行为。”
“阿德勒则用自卑感、过度补偿来解释犯罪行为。”
李学武不断地在黑板上写着关键词，期间还回头点了点讲台下的学员，示意他们可以做笔记了。
“其他一些精神分析学者如德国的亚利山，美国的亚伯拉罕森、希利、瑞士的艾希霍恩等，用精神分析学说中的自卑感、恋母情结、罪恶感、受罚欲望、超我、刺激等等一系列反应原理、性格倾向等观点，来解释犯罪心理与犯罪行为。”
他走到教室的最后一排，在听课干部的前面转过身往回走。
“既然是一种病态，就有对应的医疗模式，而这种处理则成为了犯罪矫治与预防的基本取向。”
李学武介绍完便站住脚步，看向学员们问道：“你们想到了什么？”
李学武手指点了点众人，强调道：“不能应用在实际工作中的理论都是废话，所以我们这一学年的犯罪心理学课程就从实际应用出发。”
他讲到这里才翻开手边的教科书，手指顺着目录划过，嘴里则介绍道：“我参加工作以后遇到的第一个大案是我所在工厂的碟密案……”
……
“太刺激了——”
“他竟然在课堂上直接对学员动用了审讯手段，太……特别了。”
有心思灵敏的学员追出来想要再多问几句，可眼睁睁地看着他快步走下教学楼，再就是看着他将手里的皮包交给了一名秘书模样的年轻人，迈步上了一台高级轿车。
这些学员全都愣住了，就算知道他有另一层身份，但当这层身份具象化在他们面前的时候，还是很震撼。
能来学院脱岗学习的无不是单位里的精英，但也远远没到能享受高级轿车待遇的地步。
李副教授在课堂上引经据典，儒雅和气又不失幽默的形象在这一刻来了个巨大的反转。
这个时候不免有人感慨，他们中的大多数人这辈子能接触到的大人物或许只有学校里的老师了。
甚至无法估量老师其他身份所具有的影响力有多大。
李副教授离开了，但关于他的课堂，以及他在课堂上的教学方式已经随着学员们的口口相传传播开了。
就连听课的干部也在犹豫，该用什么样的态度和词汇来形容今天的课堂。
生动？活泼？专业？还是复杂？
从课堂上展示的第一个案例，仅仅是冰山一角的现身说法，就足以让学员们认识到犯罪心理学在实际工作应用中的重要作用。
用斗智斗勇都无法来形容当时的惊险刺激，更不能用阴谋重重来形容当时的迷雾，因为这还不够。
尤其是审讯的那个部分，李副教授叫了最先搭话的那名学员做演示。
当然不是重演案例中的情景，而是在第二节课开始的时候，现场演示了如何在审讯中应用心理学技巧。
都是干基层工作的，眼看着那名同学额头见汗，马上就要撑不住的时候，他们的心也跟着揪了起来。
李副教授甚至只从那名同学的只言片语中便揪住了关键线索，从家庭关系和工作情况追索逼问他是否有徇私渎职的情况。
幸好教授适可而止，并没有让那名同学不得不回答这个问题，但从对方变换的脸色中已经知道了答案。
还有什么教学技巧比得上这种“现场演示”来的更直接，他们恨不得现在就学会这门学科，在以后工作中无往不胜，轻轻地一句话便能让犯罪分子主动投降，据实交代问题。
不得不说，一想到这种场景，他们就有种兴奋的感觉，谁不想装哔？
有人说过，他从小就喜欢装哔。
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“你不参加交割团队吗？”
知道李学武要回钢城，高雅琴敲开了他办公室的房门。
李学武抬头见是她，笑着起身说道：“我的事已经够多了。”
他同跟进来的张恩远摆了摆手，示意不用他帮忙泡茶。
高雅琴瞅了一眼，知道李学武不打算跟她长聊，连茶水都不提供了。
“如果需要我帮忙，随时可以电话联系。”他从书柜里选了两本书装在包里，看向对方说道：“当然了，尽可能不要给我打电话。”
“你现在的态度……”
高雅琴打量了他一眼，见他抬起头看过来这才说道：“让我感到陌生。”
“以前我也不是个工作狂吧？”李学武好笑地挑了挑眉毛，道：“你知道有多少事等着我回去办呢吗？”
“我就知道塔东机场交割团队没有你会引起一些人的讨论。”
高雅琴抱着胳膊站在那，李学武没让她坐，她也不想坐。
下班的音乐已经响起，走廊里的小喇叭正播放着激人奋进的歌曲。
不算吵闹，但在提醒办公大楼里的职工到点下班了。
李学武就是如此，不仅仅是下班，看起来更像是“跑路”。
“在所难免，不是吗？”
他撇了撇嘴角，道：“以后这样的事多了，他们就不讨论了。”
“你倒是开始信任我了。”
高雅琴也不是非要逼着
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“这本书还是值得一看的。”
他手指点了点，挑眉提醒道：“是认真地看，不要鸡蛋里挑骨头，虽然我觉得他的学说也很原始。”
学员们会心地微微一笑，已经懂了他对这本书所阐述理论的态度。
李学武也笑了，路过对方的时候伸手拍了拍对方的肩膀，看向其他学员说道：“如果对犯罪心理学如果有兴趣，你们当然可以找资料学习。”
“去年我有机会去了一趟德国，当然了，是东德。”
他接下来的话瞬间将课堂上正处于欢快氛围的学员注意力吸引了过来，他们中还没有人出过国呢。
“随着学习理论的兴起，一些研究者又用模仿学习、观察学习、强化等概念解释攻击性犯罪行为。”
李学武在讲述了犯罪心理学的研究历史概述后，放下粉笔转过身看向学员们说道：“从总体上看，欧美学者的主流是把犯罪看成是一种综合性的社会现象，因而侧重于研究综合性的犯罪学与刑事司法，犯罪心理仅为其中的一个组成部分，或者不加论述。”
他双手一摊，认真地讲道：“其实大家都应该有所了解，在我国古代一些想家也如同西方古代一些思想家一样，在人性善与恶这个问题上是有争议的。”
“他们企图用先天禀性、后天学习以及社会教化等等来说明人心的好恶，间接地涉及了有关犯罪心理学的一些问题，但是缺乏较为系统的论述。”
“不管从什么角度出发，或者从任何理论开始接触心理学，都绕不开一个原则，那就是实际应用。”
当然了，他们的面前就摆着副教授的作品，文人相轻这一套算是被讲台上的年轻人给玩明白了。
“我的这本《犯罪心理学》不是唯一的书名，你甚至可以找到更多的同样书名的书籍，我们各说各的。”
李学武笑了笑，走下讲台如数家珍一般地说道：“比如说奥地利犯罪学家格罗斯1898年出版的《犯罪心理学》，德国犯罪心理学家伍尔芬1902年出版的《犯罪学》，俄国犯罪学研究者科夫莱文斯基1903年出版的《犯罪心理学》，萨默1904年出版的《犯罪心理学》等等。”
“这些书都值得一看吗？”
还是刚刚插话的那名学员举手，他似乎憋坏了，终于逮到同教授对视的机会，问题几乎是脱口而出。
“听说他就是靠这个升上去的，东城系统没有不知道他名号的。”
……
两节大课，李学武在课间休息的时候去了趟厕所，回来后同听课的干部谈了谈，一上午就这么过去了。
第二节大课的下课铃声响起，李学武精准地结束了今天的教学任务，教案和教科书一并收进包里，都不等学员们犹豫是否起身提问，转身便离开了。
他不会压堂，也不允许学员反过来压他的堂。
“在东德我跟一些同行有过接触，特别问起了他们的犯罪心理学研究，他们是这么跟我介绍的。”
李学武在众人期待的目光中缓缓讲述道：“进入20世纪后，特别是进入20世纪20年代以后，德国、奥地利盛行犯罪生物学。”
“一些精神病学者利用犯罪生物学、精神病学的观点和方法研究犯罪人与犯罪心理问题，提出了诸如心理病态性格、犯罪人格等等理论。”
教室里并没有“哦——”的声音，但从学员的脸上都能看得出恍然大悟的表情，没用的知识又增加了。
“也就是从这个时候开始，随着精神分析学说的建立和发展，用精神分析学观点和方法进行的犯罪心理与犯罪行为研究，则成为犯罪学研究中最为主要的趋势之一。”
他迈步上了讲台，边说边用粉笔在黑板上写了一个名字。
“没错。”不等学员们回答，他便直接讲道：“是一种类似精神病院与矫正营结合的怪物体系。”
“医生和其他各种所谓“助人事业”，如心理学家、社会工作者等提供各种不同的处遇措施。”
李学武这时走到了讲台前面，看着众人说道：“缓刑、假释和观护制度等制度也是从此发展起来的。”
第179章 第一颗棋子 (第2/3页)
始终保持批判心态的态度，让这位年轻的副教授更有了一种权威性。
“在这本书出版后的四年，也就是1876年，意大利精神病学家、犯罪人类学派创始人龙勃罗梭出版了《犯罪人论》一书。”
李学武又从书包里掏出了一本书拍了拍介绍道：“在这本书以后的各修订版中，他将人类学与精神病学相结合，论述了犯罪心理的许多问题，提出了许多重要观点，极大地推动了犯罪心理研究的发展。”
李学武看了他两秒钟，嘴角轻轻一扯，问道：“我的书还不够你看吗？”
“哈哈哈——”
课堂响起了欢快的笑声，是成年人的揶揄和调侃，也是一种乐趣。
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