一个星期过去。

苏洛把《影视摄影构图》、《影视声音设计》等等这些课通通都听了一遍。

因为掌握了超速学习：导演拍摄通识的缘故。

苏洛领悟的飞快，渐渐的，他感觉，大一的内容已经无法满足自己。

于是，苏洛找到了导演系的余老师。

苏洛身体前倾，他听得很认真，他的脑海中构建着《士兵突击》的拍摄画面。

训练场，单杠、障碍物，如何通过摄影机的运动，展现出军营的规整和严肃。

电影学院旁听第三天。

早晨八点，梯形教室里还空着一半座位。

苏洛悄悄在后排坐下，为了不打扰到其他同学，他还专门戴了口罩和帽子。

身边的学生们啃着包子讨论昨晚的片子，全然没注意到多了个人。

老师讲课时，会投屏某部影视片段。

这就是人们常说的，某某某的哪一段戏，被编入教材里。

理论讲完，台上的教授播出一段黑白影视片段，那是几十年前的作品了。

“这一个星期，收获怎么样？有什么地方是没听懂的？”

这是苏洛第一次找他，余老师还以为苏洛是向他请教的。

毕竟，苏洛属于临时插入进来，跟不上大一的课程是很正常的事情。

教视听语言的老师是个中年男人，说话带点江浙口音：“镜头运动是有语气的，推镜头是‘注意看’，拉镜头是‘告别吧’，摇镜头是‘找找看’……”

老师突然点名：“后排穿黑T恤的同学，如果拍一个人等待审判结果，怎么用镜头表现焦虑？”

全教室回头看来。

被点到名的学生，刚好就跟苏洛坐在同一排。

“可以先给脚部特写，不停打拍子，然后切时钟秒针，最后用浅景深虚化掉主角……”

“大家注意看这个工厂车间长镜头的调度。”

他按下暂停键，画面上工人们的位置被红圈标出，“摄影机穿过狭窄的过道，每个人的走位、与机器的关系，都经过精密计算，在展现环境的同时，也暗示了人物关系和阶级感，这是导演的基本功。”

“别以为现在机器高级了，后期能补了，现场调度就不重要，最顶级的导演，画分镜就像建筑设计图，每一个环节都精准控制。”

“问得好。”

“这就要回到我们创作的核心——为内容和人物服务。”

“如果是一场紧张的追逐戏，你用长镜头跟拍，那是营造沉浸感和真实感，但像这场戏，它的核心就是坚持，快节奏的剪辑反而会破坏这种意境，选择什么样的镜头语言，取决于你想传递给观众什么样的情绪内核。”

“那么，如果我现在要求你们，用镜头语言去表现一个人物的坚韧不拔，你们还会只想到特写咬牙的表情、握紧的拳头吗？这个例子告诉我们，环境、时间、空间本身，就是最有力的叙事工具。

“所谓情景交融，高级的导演手法，是让环境替人物说话。”

有学生举手提问：“老师，那这种手法会不会显得节奏太拖沓？毕竟现在的观众可能更习惯快节奏的剪辑。”

第297章 天才少年苏洛？ (第3/3页)

证件：“我就是来补基础的。”

“余老师，您忙您的，我自己逛逛就行，熟悉下环境。”

“好。”

老师满意地点头：“实践出真知啊，不过要注意，特写接特写容易跳，中间加个中景过渡会更舒服。”

“……”

来到电影学院旁听的第二天。

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