下课后，教员路过一队办公室，拐了进去，向徐东福打听彭飞和王建凡。好老师对好学生的喜爱，堪比慈父爱子。打听的结果，彭飞目前暂不会被淘汰；王建凡悬。明、后两天体能考核，一队会有一个到三个人不及格，有一个，就是王建凡。英语教员痛心不已：“他肯定过不了吗？”“可能性小。”“就是说，也不是没有可能？”“但愿。”“如果他体能考核差得不是太远，我们可用文化分为他争取！”徐东福苦笑：“怎么争取？就他目前体能成绩，他就是文化分科科满分，都没用！”英语教员恨恨出声：“这个孩子，怎么就不能努把劲呢？目前阶段的体能课目有什么难的？一点技术含量没有，只要肯吃苦就能办到！”徐东福说：“他的问题就是怕吃苦，缺一点儿争强好胜的劲儿。”英语教员默然。在飞行学院，这一点足以致命。

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成长 第八章（3） (第1/2页)

彭飞起立，手执文章看着，慢慢地道：“我的生命已近黄昏，暮色已经降临，我的风采和荣誉随着对昔日事业的憧憬，带着余晖消失了。我尽力但徒然地倾听，渴望听到军号吹奏起那迷人的旋律，听到远处战鼓急促敲击的动人节奏。我在梦幻中依稀又听到了大炮在轰鸣，听到了滑膛枪在鸣放，听到了战场上那陌生、哀愁的。”

教室静默。学员们完全无从判断，看教员，等权威评价。教员有一会儿没说话，然后，问：“你怎么会翻得这么好？”这绝不是高中生的水平！专业翻译都做不到如此准确、即时，更重要的，精彩。翻译不光靠外语，到一定层面，是创作。

“这不是我翻的，”彭飞回答，“从前，在家时，我看过这篇文章，翻译过来的，中文的，印象深刻。所以现在有英文对照着，能说个差不太多。”教员微微点头，又问：“你喜欢这篇文章？”彭飞说：“谈不上喜欢不喜欢，印象深刻。”教员追一句：“是什么使你印象深刻？”彭飞道：“军人对军队的热爱和对战场的复杂情愫。”

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