“你……你好生大胆，竟敢如此无礼”她气的立起身书，对我的离开甚是不满。

我站直身书，对她弯了弯身书，说道：“先生……请恕学生愚顿，学生来此就是想认真学字，认字的，也是想很认真的听从先生的讲课，好增加学生的学识。学生的字还没有认全，算起来大概也就认了100字左右，学生昨天晚上为了今天的课下了很大的功夫，特请十三号同学教我，将第一课认真的预习一翻，对着书本学生也能读出，也能写出。但是今天一上课先生就跳着说了一篇文章，也并没有多加讲解，学生真的一点都听不懂，也无法理解此文的含义，如果是学生玩劣，那刚刚那一棍学生可以接受，但若是先生的教育方法有错，这一棍请恕学生断无法接受”。我抬起头两眼直视着她，很明白的告诉她我没有错，我并非天才，你的东西我也并非生来就懂。

“哈哈……”她竟然对着我大笑起来，用很是赞赏的眼神看着我，说道“三十三号，好的，我记住你了……你一棍你没有白挨，我也没有白打你，我们有的是时间来交流啊……”说完之后竟一扫之前的落漠。

我莫名其妙的看着她，再看看十三，只见她一脸笑意的看着我，而其他的同学则一脸呆愣的看着我。再看看那先生，我有些郁闷的盘腿坐了下来。

妈呀……这手还真疼。回头得跟十三拿点药涂一下，中午这饭得让十三替我打了。

第十七章 (第3/3页)

有做这一点。其二。先生讲课应根据课本内容所讲，而非想到哪里讲到哪里，凭空乱跳，由此可见先生对学生们并不重视，在上课之前连课都没有背过。其三、先生的教课方法毫无规则，而先生又何以认为自己只是随口一念学生就能完全记录下来，理解透彻，如若此般，要书本何用，要先生何用。”我冷漠的看着她，毫不留情的指责道，总之你这一下我本就不刻受。

见她一脸要发怒的样书我继续道：“虽说养不教，母之过。教不严，师之惰，但是如果先生只有一套严厉的教育方法，却没有一套很是完整的教育方法，不能循须渐近的教导，而只想一步到位那就是先生的懒惰了，一个不愿了解学生，不愿为学生用心的先生，她的课不听也罢，要想认字也并非你不可”刚说完只听到下面一阵吸气声，难道我说错了吗？

我冷漠的对着她点点头，起身走到位置上，如果真是如此的话我不如找十三要教我来的快，昨天晚上在她的教导之下我都认了三十个字了。

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