苏老师美丽的声音就象春风一样拂过所有人的心田，那些烦躁不安的男生立刻安静下来。

“第一种境界就是，老师认真备课，划分教学重点难点，思考并形成这些重点难点的答案，在课堂教学种从头到尾都是自己再讲，原原本本地把每一个问题都讲清楚，这只是较低的境界。因为对一个教师而言，做到这些只是最基本的要求。老师备课所解决的问题只是纯技术层面的问题，教学结构是个平面结构，教学过程是个平淡的过程，这样的老师只是一个普通的教书匠。”

董勇学的是经济专业，他还是首次接触到教育学的理论。此刻听这位美丽的老师讲来自然是非常新鲜，而其中蕴涵的浅显道理即使董勇这个教育学的门外汉也听得明明白白。

而在董勇这个冒牌学生之外，其他真正的学生自然更是能理解苏老师所讲的东西，他们全身心地投入进去，去聆听这位美丽老师的教诲。

“再来谈第二种境界，”苏老师款款地说道：“教师在解决好纯技术问题的基础上，根据课程特点精心设置教学缓解，按导入、铺垫、*等各个阶段设置问题，在起承转合的断续之处巧妙过渡，使整节课跌宕起伏、浑然一体，让人荡气回肠。同时，教师搜集的各种相关资料加以点平、佐证，使学生真正全面深刻地理解和掌握教师所传授的知识。”

说道这里，苏老师停了下来。她笑着向下面提问：“同学们，你们说这第二种境界的老师算不算是一个优秀的老师呢？是不是你们将来学习的榜样呢？”

“是！”“不算！”

沉寂的课堂顿时活跃起来，学生们开始七嘴八舌地开始讨论起来。

第二十七章 众里寻她千百度（一） (第2/3页)

在过道上，也不会影响后面学生的视线啊。

苏老师见董勇已经坐好，就微微一笑，重新投入她的讲课当中去。

“同学们，我们继续我们今天的课程。继续讨论老师授课的几种境界。”

董勇无从讨论，也无人讨论，只好静静地望着讲台上

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